北京诚敬仁「杨老师书法教室」亚运村书法班自2012年4月份开办以来，历时仅仅九个月，已经得到来自各方家长、学生的认可和赞许。大家口碑相传，都感觉到这里的磁场很好，来此学习身心安和愉悦，不仅逐步掌握了传统的书法艺术，也增强了定力，了解到更多做人的道理。

    前来学习的孩子们，来自于北京市内各幼儿园、小学、中学、大学。这里面有个叫喜子的小男孩，他的成长故事，格外引人注目。

学会向妈妈鞠躬

    喜子六岁半，上小学一年级。2012年8月中旬，妈妈送他来杨老师书法教室学习。喜子和指导老师的第一次应对，至今令所有老师记忆犹新。

    指导老师观察到，喜子的脸上表情比较冷冰冰的，不和别的老师同学打招呼，也不和其他同学玩。老师向他问好，他也拉着脸，根本不买账的样子。并且学了不到一会儿，很快就想走。

    课程结束后，家长纷纷来接孩子回家。按惯例，孩子们会由老师带着，向前来接他们的妈妈鞠躬，并道感恩：「妈妈您好！妈妈辛苦了！谢谢妈妈！」然后家长一脸喜气地把孩子接走，走前也是一番「老师辛苦了！谢谢老师！老师再见！」的欢声笑语。

    而喜子的妈妈来接他回去的时候，老师带着喜子，向妈妈鞠躬道谢，喜子开口就道：「凭什么呢？」听到这句话，妈妈一愣，感到很难受，坚决要求喜子给自己鞠躬。喜子倔强到底，坚持不鞠。妈妈说：「今天要不鞠躬就不接你回去！」喜子一听，嚎啕大哭，并躺在地上打滚，又哭又闹：「我就是不说！我就是不鞠躬！」哭得很厉害，眼泪鼻涕一大把。母子二人僵持在那里，一时气氛比较紧张。见此情形，指导老师在旁边等了几分钟，然后说道：「妈妈您先回去，喜子就交给我吧。」并给妈妈使个眼色，妈妈心领神会，假装说道：「我可回去了。」便一直走到大门外，在那里等着。

    老师把喜子带回教室，此时喜子还在坚持哭，别扭着身子。老师知道此时说这件事也没有用，便干脆不提，而是给他一张卫生纸，让喜子把眼泪鼻涕擦干净了。喜子心情慢慢平静下来，老师便让他帮忙收拾桌子，喜子转移了注意力，开始帮老师收拾。老师也不和他讲太多，只是告诉他该收拾这里、那里，把什么东西放在哪里，喜子都一一照做了。

    收拾完毕后，老师再细细跟喜子讲道理。

    那时正是夏天，老师说：「妈妈这么大热天开车来接你，跟妈妈说一声辛苦了，是不是应该的？」

    喜子小声地：「是。」

    老师继续引导：「妈妈真是很不容易的，有时堵车，妈妈在路上很担心，怕你等太久，很想把你快点接回去。接回去后还要做饭。而且妈妈每次买东西是不是都先想到你？」

    喜子低头想想，还真是那么回事。

    老师继续说：「妈妈是那么好，还带我们学习书法，希望我们把字写得美美的。那么字怎么能写得美呢？首先，我们要有一颗很美的心，要爱妈妈。你看，如果你听妈妈的话，那么你的小手拿笔，它也会听你的话哦。你就能把字写得很好。如果我们不听妈妈的话，小手也不会听我们的话。」

    这些话令喜子心悦诚服。

    看到喜子的脸逐渐开朗起来，老师还给喜子做了一个手语歌表演，《我的好妈妈》：

我的好妈妈呀
下班回到家
劳动了一天多么辛苦呀
妈妈妈妈快坐下
妈妈妈妈快坐下
请喝一杯茶
让我给您揉揉肩
让我为您捶捶背
我的好妈妈
我的好妈妈

    喜子看到老师的表演，不禁乐了。老师便开始教喜子一边唱一边表演，喜子边唱边做边笑起来。

    老师见时机差不多了，便对喜子说：「那我们现在开始练习向妈妈鞠躬道谢。」

    喜子一听，又有点不情愿了，小鼻子一瘪，又哭起来。不过明显是试探性的哭。

    老师说：「哭是没用的。如果你愿意妈妈今天接你回去，那就得听我的，我来帮助你。」

    喜子知道了老师的底线，于是收起眼泪。老师让喜子表演当妈妈，老师当喜子，一句一句地讲：「妈妈您好！妈妈辛苦了！谢谢妈妈！」先讲一句，然后升级讲两句，最后再讲三句。然后角色互换，老师表演当妈妈，喜子当儿子。

    刚开始，喜子学习鞠躬颇感别扭。但老师很耐心，一遍遍地教导，不知不觉的，喜子的鞠躬和道谢之词，都显得很自然了。小孩子其实好起来也很快的，到最后甚至和老师互动得哈哈大笑起来。

    喜子的妈妈在外面一直听着，从头到尾，刚开始比较担心，后来听喜子哭完后没动静，又感到很奇怪。然后听到里面又是笑，又是唱，还有表演，也很高兴。最后听到老师带着喜子一遍遍练习鞠躬，不禁很感动。

    老师见时机已成熟，就对喜子说：「你这样可以了，妈妈应该可以接你了，我现在就跟妈妈打电话哦。」

    然后老师故意拿起电话：「喂，喜子妈妈吗？现在喜子很乖了，他也学会了有礼貌，您现在可以接他回去了。」

    不一会，喜子妈妈敲门了，老师把门打开，只见喜子妈妈满面笑容地站在门口。

    见到妈妈，喜子脸色变了，又开始扭来扭去。老师带着喜子给妈妈鞠躬：「妈妈好！」鞠一个躬。「妈妈辛苦了！」鞠一个躬。「谢谢妈妈！」鞠一个躬……

    虽然小声点，虽然动作不那么自然，但喜子，终于鞠躬了，说了「妈妈辛苦了」这样一句话……

    从那一次之后，喜子再给妈妈鞠躬和道谢，就非常自然了。而且随着时间的推移，喜子鞠躬，是深深的鞠下去，道谢的话语，是非常由衷的发出。这让妈妈所有的辛劳感顿时一扫而空，盛满喜悦和幸福。

一个很有悟性的孩子

    喜子进入书法班后，开始学习描红。他从小吃饭是用左手，写字也一直是用左手，但指导老师要求他用右手练习描红。喜子又是一脸不服气「凭什么呢？」老师告诉他，用右手才能更好地跟着老师练习书法，将来对自己的一生也有很大的好处。何况你天生会左手，学会了右手写字，岂不将来能左右开弓，双手都是写字能手。喜子听老师讲的有道理，便开始学习用右手习字。

    毕竟从小用惯了左手，一开始的习字是很辛苦的，描上一页得大半天。喜子有些气馁了。第二次课，老师要求他今天要多练习一张纸，喜子又是那句话：「凭什么呢？第一次课不是才练习一张纸吗？」

    「第一次课是第一次课，现在已经是第二次课了，凭你的实力，多练习一张纸是完全做得到的。」

    喜子心中暗暗惊喜，原来我的「实力」是很厉害的哦，于是喜子兴奋地开始练习起来。一张，两张，三张，四张……

    喜子自从练上了书法，不知不觉从家长、老师安排的练习，到自己喜欢，直至迷上了书法。

    于是，他在那里描红，或是习练水写帛之时，可以一直站两个多小时。在他小小的心里，感觉到，妈妈让我来此学习书法不容易，我要珍惜每一分钟时间，尽量多练习，把字写好。到下课了，所有的小朋友都回家了，喜子还在那里，埋头苦练。

    有时，喜子一抬头，发觉离下课时间只有不到半小时了，他便感慨：「啊，还有二十分钟！」

    老师：「那你是嫌时间多还是时间少？」

    喜子：「时间太少了！还没写够！」

    老师：「那你就住这儿吧。明天一早起来，洗把脸就接着写。」

    喜子想了一想：「嗯，那还是不要吧。」

    喜子在学校里是全日制学习，中午不休息。每次妈妈把他送到杨老师书法教室，大概在晚上五点多到六点开始习练，一直到晚上八点多下课。中间写到七点多时，喜子感觉很累了，不知不觉地打起呵欠。

    老师：「大河马来了。」

    喜子：「老师给我充充电吧。」

    老师做出充电的样子，向喜子「发电」：「怎么样，几格？」

    「一格。」

    再来，「两格、三格、四格……」

    「有十格了吗？」

    「没有，才八格。」

    「八格够用了，继续写吧。」

    随着学习的深入，喜子对老师的钦敬之心愈来愈强烈。每次他向老师请教，会站得笔直，再恭恭敬敬地给老师鞠躬，说道：「请老师给我示范一个点。」老师在示范之时，他在旁边非常认真地观察和学习。等老师示范完毕，他再站得笔直，恭恭敬敬地给老师鞠躬：「谢谢老师的指导。」老师觉得喜子很受教。

    喜子练习书法喜欢钻研，喜欢悟，喜欢琢磨。有时，老师看到喜子写的笔画，会随机指导：「你这一笔更好点就超高级哦。」喜子听后领悟到：「哦，应该往这边转一点。」

    看到这样的情景，老师们心里感到特别的欢喜。喜子姓王，老师鼓励他：「你家的祖先王羲之是书圣，你如果努力就可以将先祖的书法艺术承传下来，是很有意义的哟。」喜子很受鼓励，练得更起劲了。

母亲的启蒙教育相得益彰

    喜子的学习顺利上了轨道，母亲暗自欣喜不已，从安排他每周一次课，到每周两次课。后来，不顾劳累，自己也欣然进入书法教室开始学习。母子同学共进，回到家中继续互相促进，形成了良性循环。

    指导老师觉得喜子妈妈是位很有教育敏感度的家长，于是和她深入交谈，了解到喜子从小的家庭教育情况。原来，喜子的妈妈自打怀孕后，就一直收集很多有关婴幼儿教育方面的学习资料。当她听说，孩子从小将圣贤经典扎下根后，日后长大自然会开花结果，想想感觉很有道理，就到书店买了《弟子规》《三字经》，每天读诵。

    大概在一岁到一岁半左右，喜子牙牙学语，每天特别喜欢讲话。可是妈妈又没有那么多话和他讲，便教喜子和自己一起念经典。喜子虽不知道那些句子是什么意思，但听久了，念久了，很多句子就在不知不觉中记下来了。妈妈说上句，他就能接下句。譬如，妈妈说一句「父母呼」，喜子就接「应勿缓」。妈妈说「人之初」，喜子就接「性本善。」

    现在母子二人练习上了书法以后，他们在家中的互动内容更丰富了。有一天，妈妈和喜子在地板上摆「永字八法」的磁性贴卡，妈妈摆了一个长横，喜子一看，「哦哟，妈妈的这个横可真长，那我拿什么来拼呢？有了，右侧点、方头点、横点……」母子二人将字卡一直从客厅摆到洗手间门口，然后哈哈大乐。

    喜子现在已经成为书法教室最勤奋的学生之一。记得有一次，妈妈开车带着喜子，路过书法班前面的商场车站，喜子看见了，就跟妈妈说：「妈妈，今天我们又去写字吧？」妈妈说：「今天不是我们上课的时间呀。」喜子说：「哦，不过，我想写字了。」然后头一歪，小嘴一撇，做出很失望的表情。

    听了喜子的话，妈妈心里有很大的欣喜与感慨。现在的小孩子，见到商场大多想的是到里面买自己喜欢的东西。而喜子则记住了，这个商场是进入杨老师书法教室的一个标志建筑，在他心里，想的是练习书法，而不是进商场买东西。

    说起来，每个星期风雨无阻地送喜子来学习，再接回去。有时候，妈妈已经很累了，肚子也很饿，路上也不那么通畅，实在的，心情并不是每次都能很好，也会有「太辛苦」的暗自感慨。但是，看到喜子一天天的进步、成长，对妈妈的态度由以前的不知感恩，到现在的礼貌、恭敬、体贴，妈妈觉得所有的辛劳和付出，都是值得的。现在，喜子跟妈妈到商场，每次都是先想到给妈妈买什么。

老师的教导春风化雨

    喜子的进步，无疑是很明显的。当我们向喜子的指导老师了解情况时，老师谈得最多的一句话是，每个孩子的成长都是在不知不觉中，潜移默化，一天一点小进步，一天一个小变化，慢慢的时间久了，就显出了比较大的变化。

    教育是百年大计，立志，是人生起航的基础。看杨老师书法教室的老师们，是怎样引导孩子们立志的。

    教室里，经常会听到这样的应对：

    老师云：「严师——」

    学生齐答：「出高徒！」

    老师问：「你们要当第几等学子？」

    学生高声回答：「要当上等学子！」

    老师问：「你长大了将来想做什么？」

    一学生答：「老师，我长大了要当省长！」

    一学生答：「老师，我要当市长！」

    老师：「好啊，如果当不了省长和市长，最起码也要当一个好家长！」

    师生同乐中……

    遇到有学生偶尔想偷懒了，老师会引导学生：「教不严，师之惰。你可不要让老师做一个懒惰的老师哦……」当有的孩子对某一笔画很难过关，产生厌倦心理时，老师就来一句：「玉不琢」，孩子接下一句「不成器」。师生这样的互动，引经据典，时间久了，愈来愈默契。这些教诲也深深刻在孩子心中，当他们独自一人面对习练中的种种困境时，就能自我激励。

    老师不仅鼓励孩子们立志当高徒，还教导孩子们「虚怀若谷，从善如流」的美好品质。「如果喜欢接受老师教育的同学，老师就会给你们学很多，你们就会进步很大很大哦！」然后看讲台底下，全是一张张仰望的小脸，那渴求进步天天向上的眼神，犹如花朵要汲取阳光雨露的滋润。

    对于喜子，以及每位来到「杨老师书法教室」的小朋友，老师们采取「因材施教」法，有非常良好的效果。老师们极其用心使用此法，每堂课都会根据每位学生前面的表现，有针对性地安排下一堂课的内容。如站姿，坐姿，摆纸，放笔，洗笔，说话声音，语气，走路，吃饭，与同学相处……方方面面，细致入微地指导和调整。

    学生与学生不一样，有位叫小石头的学生，就站不了喜子那么久，但描红却非常好。有的学生来此之前，已经大量读诵经典，那么就不用让他读那么多。有的孩子在学习德育故事方面有缺，老师就会安排给他补缺。有时班上有新的同学，那么对于新老学员都要顾及到，新学员要给他合适的安排，让他感到有兴趣，老学员也要保证他能有吸收的量。

    老师们非常重视细节性的教育，因为这最能在不知不觉中，于方方面面潜移默化，形成良好习惯。譬如孩子们来到教室，脱衣服自己脱，自己叠，叠好放好，物有定位。签名用右手。给孔老夫子鞠躬，要很恭敬鞠到位。这些很细很细的随机指导，都是不可忽视的教育环节。而一旦定力扎下根基，相循的，在学校的功课也会学得很好。

    习惯的培养，也是本着长远的考虑。譬如，练习水写帛，小朋友使用水写帛是用水来写的，老师则会按照蘸墨的要求，让小朋友不要频频蘸水，而是一次蘸好水后，想像着自己是在使用墨来写字，中间水感觉不够时，使用转笔来将字写好，而不是去加水。因为习惯的养成不易，而一旦养成就不容易改。故，现在养好了蘸水的习惯，日后改成墨也就轻松自然了。

    古人云：「诲人不倦。」老师们在谈到喜子的情况及进步，以及很多来此学习的孩子们的进步时，那种由衷的喜悦，情不自禁地流露出来。其实我们深知，将一个最初令父母和老师颇感头疼的孩子，一点点扶正到今天的地步，唯有不疲不厌的爱与智慧的教育，才能有此成果。正是：爱心浇灌师无悔，幼苗吐芳报春晖。在现今社会，让千万家庭感到亟需解决的孩子教育问题，在「杨老师书法教室」里，我们找到了一片春风化雨的美好天地。

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