敬爱的家长、亲爱的小朋友们：
大家好！
感恩您们关注我的分享，感恩我们相识的珍贵缘分。
有感于现今我们家长在育儿方面遇到诸多困惑，一方面我们初为父母没有经验，另一方面社会提供的选择也是纷繁复杂，真伪难辨。究竟什么是值得坚定追随的理念，孩子的启蒙应该如何引导，面对云集的专家，我们大家可能会很迷茫，会尝试，会动摇，甚至于随顺“自然”。
然而天地展拓，日月运转，万事万物都有内在本自的法则，并不是随意，并不是无序。人生同样也有它需要顺应的道。孩子的启蒙教育应该也不例外，有顺乎它本性的道理和方法。
有感于我家宝贝昨日的一幅彩绘图画，我思绪万千，有感慨，有感动，有出离沼泽之后的豁然，也有经历种种辛难之后的一丝甘甜。
记得古人凡有利益大众的经历和经验，则会躬勤记载，利益子孙后代。跟古人比，我并没有如上的远瞻和厚德，我的初衷只是为了记录孩子的成长轨迹。若这些分享对您有微小的用处，则是我莫大的荣幸和愉悦。
我家宝贝桐桐现在3岁9个月, 去年9月至今年7月在幼儿园上半日婴托班。
今年暑假8月份以及9月中旬期间在「杨老师书法教室」德艺素质班持续学习。
暑假持续学习带来的变化，真的让父母，老师们感慨赞叹。
桐桐在上婴托班期间，在放学接孩子的时候，我经常被幼儿园的老师留下特别“关照”。老师会告知我桐桐的学习表现：“桐桐很有个性，有时会很急躁，就像个‘小炮仗’。一般老师的话不怎么听。隔着位置叫他做什么事情，一般不会理老师，一定需要老师走到他身边，他才会听。”
在入园门口的日常体检，需要测体温以及口腔检查，每次轮到桐桐检测的时候，保健员老师都很着急，因为老师让他抬头张嘴，他就会故意低头，还用手把嘴巴捂住，这样的行为基本是每天如此。在我们后面排队的家长也很着急，老师没有办法只好让桐桐通过，我则非常惭愧地跟老师不断道歉。
有好几次，我下定决心要好好整顿下桐桐的行为。我告诉桐桐：如果不能配合老师做健康检查，我们就不能进幼儿园了！我也真的这样做了。这样能管上几次，过后又恢复原态，依旧不听话、淘气。保健员老师万般无奈之下，只好测测体温就算了。
放学回家去往公交站的路上，桐桐基本不能好好走路，歪歪倒倒没有正形。最麻烦的是拖拉，不会躲避车辆，为了赶公交，我几乎每天都是连拉带拽地把桐桐带到公交站点。
这是桐桐之前的基本表现。
今年暑假从老家返京，桐桐变得更加难以管教（在老家亲戚朋友对孩子特别宠爱有加），所以刚刚进入书法教室上课的那个阶段，桐桐因为不愿意和我分开，基本每次都会激烈哭闹，犹如打雷闪电，特别让人煎熬。
然而即使这样，书法教室的老师们从来都没有放弃，每一次都是拿出教学时间来耐心安抚，直到孩子情绪平稳。
有一个细节，至今我都铭刻于心。那次桐桐进入教室和我分开的时候，又开始激烈闹腾，周老师把桐桐带到静处耐心安抚，直到看到孩子露出笑容。
这时我还沉浸在桐桐的行为给老师带来麻烦的不安里，周老师看到我状态不好，就过来安慰我说，孩子虽然还是哭闹，但是能受教了，进入教室也很快能开始愉快的学习了。他哭的原因是被卡在与我分开的那个刹那，打开这个结就好了。鼓励我要对孩子有信心，对孩子学习书法有信心，因为这也是老祖宗希望孩子走的一条路。
就在那个刹那，我的眼睛湿润了，是辛酸，是感动，也有愧疚。这么久以来一直以为在孩子的教育上，我是孤军奋战。听到周老师说老祖宗也希望孩子走学习书法之路，我觉得很感动，也瞬间有了力量。平时做事，我根本没有想过要为老祖宗做点什么，也没有想到老祖宗对我们的护念。然而此时此刻被点醒，才感知到祖先原来跟我们很近，祖宗从来没有离开我们，从来都没有停止对我们的保护。
自此之后，我的心就安定下来了，我不再顾虑怕老师会不耐烦，也不再觉得自己很孤独。虽然孩子并没有完全转变进教室时的不愿意分开，但是每次下午来接孩子的时候，都能看到孩子很快乐的笑容，并能很有礼貌的跟老师再见。
一段时间之后，让我感受最为明显的是，桐桐在回家的路上很温和，能一直牵着我的手，无论是等待公交车，还是在车上都能很规矩。这与之前上婴托班回家路上的表现大不相同，我觉得桐桐渐渐温和了。
在「杨老师书法教室」持续的学习，桐桐好的变化也越来越多。以前放学进家门，就急着冲进屋子，喊他换鞋洗手都会有情绪。现在他能在进门的时候自觉地换好拖鞋，还把室外鞋子摆放好，自己把书包放进书柜里，也能自己洗手。吃完晚餐，自己就把碗和勺子送到厨房。一些规矩，我告诉他之后也能很快就接受，性情真的是柔和下来了。
在学习描红的过程中，以前我如果指出他哪些地方描得不好，比如有空白，没有按笔画等等，他很容易就会发脾气，把铅笔扔掉，还把纸张揉成一团。现在对我指出的问题，他能很快改正过来。在家里有的时候也会发脾气，但是劝导之后很快就能恢复好的情绪，不像之前那么倔强。
现在桐桐在幼儿园小班上学，班主任老师都是笑眯眯地对我说，这个宝宝很乖。入园体检的时候，能跟老师有礼貌地打招呼，主动配合老师，没几天保健员老师都能叫出他的名字了。
我感觉桐桐整个人从内而外，柔和下来了，像柔软的莲花花苞。
梳理了这些经历，我感受到：孩子是能教好的，重要的是要接受好的教育，还有家长积极持续的配合老师的教导。
下面分享几幅照片：
第一幅 是书法教室 周老师起初
为了接引桐桐 给桐桐画的小汽车
第二幅 是桐桐第一次用墨写字
第三幅 是桐桐第二次用墨写字
第四幅是我最初提到的桐桐在书法教室描的彩绘
（以前的彩绘基本是涂鸦，很多不听话的线条）。
桐桐的变化之大，归功于妈妈与老师的紧密配合，每日督导桐桐坚持两到四张左右的描红，正是因为有了一定数量的描红积累，桐桐的心慢慢沉静下来，性格越来越柔和，小手也对笔的把控能力越来越强，再来彩绘的时候，线条的粗细密度，不出边框的把控度也越来越进步，下面分享一组桐桐前后描红与彩绘的对照：
这幅是桐桐早期四五月份刚来书法教室的描红作业，从上面纷乱的线条和破损的纸面，还有描出边框的小碎线，可以看出他那颗躁动不安的小心境，老师使用了各种方法：1、2、3、4呀！小红花、小红旗、小圈圈式的鼓励呀！日期标注呀！等等，从标注的日期可以看出，一天只能描出几行，实属不易。
这幅是十月份的描红作业，线条已然很是均匀，没有再描出边框的情况出现，页面干净整洁无擦痕。
此幅彩绘被桐桐妈妈标注八月以前彩的，那个时候的彩绘线条如之前的描红一样粗细密度不均匀，而且也会彩在外面，页面不够整洁有破损。
这幅是十一月份的彩绘作业，两个多月就有了很大变化，看着整洁规矩多了，细节的圈圈点点也能稳稳地把控不出边框，颜色也非常靓丽好看！您是否会相信出自三岁孩子之手呢？！
